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淅川一小:培养阅读习惯,提升语文素养

时间:2021-02-22
本文摘要:6月3日早读时间,淅川的一部分校园迅速蔓延到朗朗的书声中,各班学生坐姿端正,举起读书,朗读,内敛评论,内敛思考,沉浸在古典名着的世界里,吃营养美食。良好的习惯得到一生的利益,读者得到语文。环绕这两句话,淅川部分通过多种方式提高学生读者的兴趣,培养学生读者的习惯。 具体做法:首先,让早上的阅读变成常规。每日早餐后30分钟,专注于古典名着的读者,充分发挥班级图书角的效果。班级图书角每个学生最多获得经典,班级有专业学生管理借书登记、资源共享、转载经典。

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6月3日早读时间,淅川的一部分校园迅速蔓延到朗朗的书声中,各班学生坐姿端正,举起读书,朗读,内敛评论,内敛思考,沉浸在古典名着的世界里,吃营养美食。良好的习惯得到一生的利益,读者得到语文。环绕这两句话,淅川部分通过多种方式提高学生读者的兴趣,培养学生读者的习惯。

具体做法:首先,让早上的阅读变成常规。每日早餐后30分钟,专注于古典名着的读者,充分发挥班级图书角的效果。班级图书角每个学生最多获得经典,班级有专业学生管理借书登记、资源共享、转载经典。晚饭后,学习文化基础的30分钟,学生写读书笔记,学习,理解,收款用文字表现在笔头。

第二,语文老师体力充沛,做读者表率。利用学校的图书室,学校每学期为老师们购买的图书,集中在早上读书晚上读书的时间!其次,引导学生阅读。推荐学生阅读古典,指导学生有效的阅读方法,检查监督学生培养文化基础的实施,推荐优秀学生阅读笔记自学,语文老师没有责任,有力确保学生读者的习惯教育。第三,比赛活动的检验效果。

学校每学期定期举办与古典不同道德主题的读书共享是不可能的,每学期举办的我是小演说家的读书比赛,班级隔三岔五举办的朗读比赛给学生的读者习惯带来了波澜。通过一系列的活动和措施,淅川的一些学生已经有了强烈的读者兴趣,自律的读者,专注于积累读者的习惯。汇小溪成河,踏足千里。

培养学生读者的习惯,提高学生的语文素养,我们已经回到路上,我们还不能一定!。


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